Im Rahmen einer anderen Untersuchung ließen Yeager und Kollegen 205 Neuntklässler ein Schuljahr lang Tagebuch über Stresssituationen und Bewältigungsstrategien führen. Einen Teil der Teilnehmer klärten sie ebenfalls über die Wandelbarkeit des menschlichen Charakters auf. Außerdem gaben die Probanden ebenfalls regelmäßig Speichelproben ab. Auch hier zeigte sich: Die zuvor gebrieften Teenager kamen leichter mit sozialer Belastung zurecht und erzielten am Ende des Jahres sogar einen besseren Notendurchschnitt.

Auf lange Sicht, so hofft Yeager, lassen sich auf diesem Weg vielleicht Stress und depressive Verstimmungen bei Teenagern vorbeugen. Im nächsten Schritt wollen die Forscher testen, ob solche psychologischen Interventionen auch als fester Bestandteil von Einführungstagen oder -wochen in weiterführenden Schulen taugen.